214 parole per l’italiano – sostegno e strumento compensativoDigitale

Ciao a tutti,

 

ho una domanda per voi: come affrontare l’argomento del riconoscimento delle parole e la loro scomposizione in sillabe se avete un bambino con difficoltà?

 

Proprio per questo ho creato un file con 214 parole bisillabe, trisillabe e solo poche quadrisillabe per consentire al bambino di riconoscerle, di dividerle in sillabe e di poterle utilizzare per svolgere le varie attività di italiano.

 

Come?

 

-Tutte le parole sono inserite all’interno di rettangoli che contengono a sinistra il disegno che rappresenta la parola scritta. Il disegno ha la funzione di un facilitatore, che aiuta a  riconoscere la parola scritta. 

 

-Ogni parola è divisa in sillabe, sia nella modalità convenzionale che nella modalità con cui si possano aiutare i bambini con difficoltà, ossia unendo le doppie e dividendo le parole con le lettere ponte, che vengono lasciate da sole.

 

-Queste parole possono essere utilizzate per far fare un dettato senza farle scrivere sul quaderno. Il bambino dovrà scegliere la parola detta dall’insegnante tra 2/4 messe a sua disposizione e metterla su un foglio bianco.

 

-Queste parole possono essere utilizzate per avviare il bambino alla lettura, sia usando la parola intera che la sua scomposizione in sillabe. L’alunno dovrà trovare la parola intera e la divisione in sillabe corrispondente, leggere prima le sillabe e poi la parola per intero.

 

-Queste parole possono essere utilizzate dai bambini che non parlano, per il riconoscimento sia della parola per intero che delle sue sillabe, e consentono all’insegnante di capire se il bambino ha appreso e sà riconoscere quella determinata parola. L’unico modo per rendersene conto veramente è quello di fare scegliere al bambino la parola corretta, tra almeno 2 proposte, e vedere quale prende: non potendo comunicare, non c’è altro modo per poter capire se riconosce quella determinata parola o sillaba.

 

-Queste parole possono essere utilizzate dall’insegnante di italiano come rinforzo per i bambini con difficoltà nella lettura e nella scrittura.

 

Come prepararle?

 

-stampare il file

 

-plastificarlo

 

-utilizzarlo tutte le volte necessarie per far apprendere le parole al bambino

 

-stampare un altro file non plastificato per poterlo utilizzare come esercizio da svolgere sul quaderno di italiano. Come? Per esempio si può associare la parola alle sillabe corrette, oppure unire la parola al giusto disegno, o ancora attaccare le parole del dettato sul foglio invece che scriverle, o infine scegliere alcune parole e fargliele mettere in ordine alfabetico.

 

Tante attività si possono fare a seconda delle esigenze del bambino.

 

Ciò che conta veramente è sempre aiutare chi è in difficoltà!!!!! Non lasciatelo mai indietro, tutti hanno diritto ad apprendere!

 

Buon lavoro a tutti

Tipo di scuola scuola primaria
Classe /età Prima elementare, Seconda elementare, risorsa per l'insegnante
Materia Italiano
File documento .pdf
File immagine
File video
File audio
Download Tag , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
Numero di pagine (incluso il frontespizio) Non applicabile
Il materiale contiene risposte? No
Il materiale è adatto per (puoi sceglierne diversi) Insegnante, Genitore, Attività indipendenti dello studente
Note aggiuntive per i genitori
Quanto dura solitamente l'attività (da...a) oltre 120 minuti
Ulteriori informazioni relative al tempo attivo

mammaestraatempopieno

È con grande entusiasmo che mi presento, offrendo uno sguardo sul mio percorso professionale e sulla mia profonda passione per l'educazione.

Mi sono laureata nel 2016 in Scienze della Formazione Primaria (nuovo ordinamento) e ho subito intrapreso la carriera nell'ambito scolastico, ricoprendo ruoli sia come docente curriculare che come docente di sostegno.

Nel 2021, ho deciso di approfondire la mia specializzazione nel campo del sostegno, frequentando il percorso TFA Scuola Primaria. Nello stesso anno, ho avuto l'opportunità di entrare di ruolo grazie all'Articolo 59, consolidando un'esperienza che già da due anni stavo maturando nel sostegno presso una scuola paritaria, una scelta dettata da motivazioni personali.

Durante il mio anno di prova, ho affrontato e superato il concorso del 2020. L'anno scorso, mi è stata offerta la possibilità di passare su cattedra nella stessa scuola dove già lavoravo. Sebbene il sostegno sia una parte del mio cuore professionale, che amo profondamente, motivi di salute mi hanno portata a considerare un cambiamento a lungo termine. Questa decisione mi ha spinta ad accettare il ruolo su posto comune, con la ferma intenzione di continuare a dedicare le mie energie alla preparazione di materiali e al supporto dei bambini in difficoltà.

Per rafforzare ulteriormente il mio impegno verso gli alunni con esigenze specifiche, nel 2022 mi sono specializzata come Tutor DSA/BES, un ruolo che mi permette di offrire supporto personalizzato anche in orario extra-scolastico.

La mia dedizione al mondo dell'infanzia e dell'apprendimento è anche una parte integrante della mia vita personale, essendo madre di quattro figli, di cui la primogenita con un Disturbo d'Ansia Generalizzato. Questa esperienza arricchisce la mia prospettiva, motivandomi quotidianamente a essere una guida competente e premurosa per ogni bambino che seguo.

Amo profondamente il mio lavoro e sono spinta dalla voglia di produrre continuamente nuovo materiale e di ricercare strumenti compensativi che rispondano in modo preciso alle esigenze di ogni singolo alunno. La mia missione è non lasciare indietro nessuno, e per questo mi impegno a creare attività nuove e accattivanti, capaci di accendere la passione per l'apprendimento. La formazione continua è per me un pilastro fondamentale, convinta che un insegnante debba sempre aggiornarsi per offrire una proposta formativa all'altezza delle sfide contemporanee.

Spero vivamente che il frutto del mio lavoro possa essere di reale utilità per altri colleghi e, soprattutto, per i bambini.

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