Descrizione del materiale:
Il materiale propone una didattica a stazioni sui problemi matematici, pensata per classi seconde della scuola primaria. Il percorso è strutturato in 4 stazioni di lavoro e può essere svolto a piccoli gruppi o in modalità cooperativa.
Struttura del percorso
Il file contiene:
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4 stazioni operative con le relative schede
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Certificato di completamento del percorso
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Soluzioni complete di tutte le schede (a uso dell’insegnante o da dare agli alunni per l’auto-correzione)
Contenuto delle stazioni
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Stazione 1 – Analisi dei dati
Individuazione e riscrittura dei dati del problema. -
Stazione 2 – Comprensione della domanda
Scrittura o scelta della domanda corretta. -
Stazione 3 – Operazioni
Scrittura e risoluzione dell’operazione in riga e in colonna. -
Stazione 4 – Risoluzione completa
Analisi del testo, risoluzione e risposta finale.
Modalità di utilizzo
Le stazioni possono essere svolte in ordine o in modo flessibile.
Il certificato finale favorisce la motivazione e la conclusione del percorso.
Io ho usato buste trasparenti con i pennarelli da lavagna bianca cancellabili in modo da riutilizzare le schede e non dover fare troppe fotocopie.
TEMPI: 15 minuti per stazione più il tempo di cambiare posto e ascoltare la spiegazione.
| GALLERIA |
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| Tipo di scuola | scuola primaria |
| Classe /età | Seconda elementare |
| Materia | Matematica |
| File documento | |
| File immagine | .jpg |
| File video | |
| File audio | |
| Download Tag | addizione, addizioni, domanda e risposta, esercizio, matematica, materiale scolastico, numeri, numeri matematica, problemi, problemsolving, schede didattiche, scuola primaria, scuolaprimaria, sottrazioni |
| Copyright | |
| Numero di pagine (incluso il frontespizio) | 11 |
| Il materiale contiene risposte? | Sì |
| Il materiale è adatto per (puoi sceglierne diversi) | Insegnante, Genitore, Attività indipendenti dello studente |
| Note aggiuntive per i genitori | |
| Quanto dura solitamente l'attività (da...a) | 90 minuti |
| Ulteriori informazioni relative al tempo attivo |



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