Giornata della Pace: attivitàDigitale

Mi piace presentare alle alunne e agli alunni attività inerenti alle Giornate speciali, sono l’occasione per fermare la riflessione su temi importanti.

Per parlare di queste giornate scelgo quasi sempre attività in forma ludica che possano essere svolte in un’ora, in modo da avere poi il tempo di riflettere con loro cu cosa vuol dire quella giornata.

Per la Giornata della Pace ho scelto una attività di problem solving. Infatti giocando con le freccette possono trovare diverse soluzioni, tutte valide. Alcune più “convenienti” (rapide) di altre.

·         Obiettivi

L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.

Saper utilizzare opportunamente il doppio e il triplo.

Descrivere il procedimento seguito per la risoluzione di semplici problemi.

·       Contenuto

 

Il materiale proposto è formato di 8 pagine.

 

Pag.2: Introduzione

Pag.3: Istruzioni generali

Pag.4: Suggerimenti su come proporre l’attività

Pag.5: Riflessione sul significato della parola PACE. Ogni alunno può scrivere nella pagina la parola PACE nelle diverse lingue focalizzandoci su quelli che sono i paesi di origine delle alunne e degli alunni. Si può anche chiedere loro di scrivere cosa significa per loro PACE.

Pag.6: Classi seconde. Un modo semplice e divertente per verificare la comprensione del doppio” e per stimolare alunne e alunni a calcolare diverse possibilità.

Pag.7: Classi terze, quarte e quinte. Un modo divertente per iniziare a parlare di trascrizione del ragionamento sotto forma di espressione. Non c’è una sola soluzione, le soluzioni possono essere diverse.

Si può complicare l’esercizio anche cambiando il comando iniziale e proporre quindi domande come:

Qual è il numero più grande che potresti totalizzare?

Qual è il numero più piccolo che potresti totalizzare?

Totalizza 21 usando solo tre freccette?

Qual è il numero maggiore che puoi totalizzare usando solo tre freccette

Puoi totalizzare 21 con solo due freccette? Perché?

NB: fondamentale è l’argomentazione del come sono arrivati alla conclusione del loro lavoro.

Pag.8: Scheda con i comandi in CAA. In questo caso il comando iniziale è molto semplice, ma lo si può potenziare con comandi più impegnativi. Si può anche scegliere di dare noi stessi un numero massimo di freccette da utilizzare e stabilire noi il numero da totalizzare o chiedere semplicemente di calcolare quando si totalizza se inseriamo le freccette in determinati spazi.

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GALLERIA
Tipo di scuola	scuola primaria
Classe /età	Seconda elementare, Terza elementare, Quarta elementare, Quinta elementare
Materia	Matematica
File documento	.pdf
File immagine	.jpg
File video
File audio
Download Tag	attività, educazione civica
Copyright
Numero di pagine (incluso il frontespizio)	8
Il materiale contiene risposte?	No
Il materiale è adatto per (puoi sceglierne diversi)	Insegnante
Note aggiuntive per i genitori
Quanto dura solitamente l'attività (da...a)	60 minuti
Ulteriori informazioni relative al tempo attivo