In occasione della Giornata Internazionale per l’Eliminazione della Violenza sulle Donne, che si tiene in data 25 Novembre, ho creato una risorsa in inglese che riguarda la storia di MALALA YOUSAFZAI, una ragazza pakistana che è stata ferita dai Talebani, che erano violentemente contrari all’istruzione femminile, perchè insisteva a voler andare a scuola e imparare.
La sua storia viene raccontata in prima persona da Malala attraverso un FLAP BOOK, presentante, nella prima pagina, la sua immagine, a colori o in bianco e nero, e nella seconda pagina, informazioni in inglese, da completare o già completate, relative alla sua vita.
E’ presente anche una scheda vuota che può essere completata con il disegno autonomo di Malala da parte degli studenti (opzione che io prediligo).
Si tratta di una risorsa CLIL che può essere usata per introdurre argomenti appartenenti all’Educazione Civica. Infatti, la storia di MALALA, oltre alla celebrazione citata, può essere messa in relazione anche alla giornata del 20 Novembre, riguardante la Convenzione dei Diritti dell’Infanzia. Nella sua storia i diritti palesemente violati sono i seguenti:
– Protezione dalla violenza (Articolo 19)
– Diritto all’istruzione (Articolo 28)
Spero che la risorsa possa essere utile a contestualizzare un argomento non propriamente adatto agli studenti della scuola primaria.
Enjoy and don’t get bored!
GALLERIA | |
Tipo di scuola | scuola primaria |
Classe /età | Quinta elementare, Prima media |
Materia | Inglese |
File documento | |
File immagine | |
File video | |
File audio | |
Download Tag | 8 marzo, a1, agenda 2030, clil, dirirtti dei bambini, educazione civica, educazionecivica, inglese, interdisciplinare, scuola primaria, scuolaprimaria, young learners |
Copyright | |
Numero di pagine (incluso il frontespizio) | 5 |
Il materiale contiene risposte? | No |
Il materiale è adatto per (puoi sceglierne diversi) | Insegnante |
Note aggiuntive per i genitori | |
Quanto dura solitamente l'attività (da...a) | 15 - 30 minuti |
Ulteriori informazioni relative al tempo attivo |
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