Il materiale è stato creato utilizzando strumenti di IA in ambito tecnico, cioè formattazione, scelta delle immagini e/o generazione di bozze, video o grafica.
Guida Visiva per la Risoluzione dei Problemi – Tabella Procedurale Inclusiva (Scuola Primaria - BES / DSA)
1,00 €
2,00 €
Classe / Età
5-6 anni, Prima elementare
Formato dei materiali
.pdf, Canva
Numero di pagine
1
Il materiale contiene le risposte?
No
Destinazione del materiale
per il genitore, per l'insegnante, per lo studente (lavoro autonomo)
Tempo medio dell'attività
fino a 15 min
Tipo di attività
1. Materiali per il lavoro autonomo, 1.2. Lavoro individuale dello studente, 6.3. Tavole didattiche
Una guida visiva e procedurale (passo-passo) progettata specificamente per supportare gli alunni con BES, DSA o con difficoltà di pianificazione logica nella risoluzione dei problemi di matematica in classe prima e seconda della scuola primaria (procedura ... p. 1).
Questo materiale nasce per essere plastificato e tenuto sul banco come strumento compensativo, aiutando il bambino a scandire visivamente le azioni da compiere ed eliminando l'ansia da prestazione (procedura ... p. 1).
I 5 Passaggi Chiave inclusi nella tabella:
- Leggere il testo e cercare i numeri con il colore blu (procedura ... p. 1).
- Completare i dati del problema (procedura ... p. 1).
- Mettere le X sugli elementi da togliere (approccio visivo alla sottrazione) (procedura ... p. 1).
- Scrivere i numeri e contare (procedura ... p. 1).
- Segnare il risultato finale nella risposta (procedura ... p. 1).
Punti di forza inclusivi:
- Font ad Alta Leggibilità e testo interamente in stampato maiuscolo per facilitare la decodifica autonoma (procedura ... p. 1).
- Sfondo a bande colorate e numerate per permettere al bambino di seguire l'ordine cronologico senza perdere il segno sulla pagina (procedura ... p. 1).
- Approccio pratico e immediato, perfetto per la didattica individualizzata e per favorire l'autonomia dello studente.
Sono un'insegnante con molti anni di esperienza cu posto comune alla scuola primaria, dove ho sempre insegnato matematica. Quest'anno, per la prima volta, sono stata chiamata sul sostegno e mi sono approcciata a disabilità importanti. Per aiutare il bimbo che seguivo, ho ideato e adottato una strategia di lavoro basata sulle routine visive e sull'attacca-stacca, riscontrando un successo e un'autonomia straordinari. Da questa esperienza concreta sul campo è nata la decisione di creare materiali didattici strutturati, pensati per abbattere le barriere motorie e visuo-spaziali e per permettere a ogni bambino con disabilità di esprimere al massimo il proprio potenziale.
