SENTIERI VISIVI - Quaderno di esplorazione e autonomia per piccoli navigatori del mondo

Sentieri Visivi: Quaderno di Esplorazione e Autonomia per Piccoli Navigatori del Mondo è un volume operativo strutturato in formato A4, pensato specificamente come strumento didattico, riabilitativo e inclusivo per alunni autistici della scuola primaria (fascia 6-11 anni).

Il testo adotta un approccio pedagogico esplicitamente neuro-affermativo, caratterizzato da un layout grafico pulito in bianco e nero ad alto contrasto per minimizzare il sovraccarico visivo (visual clutter), integrando simboli di Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA), box di chiusura compito ("Fatto!") e una suddivisione lineare del lavoro.

Struttura e Articolazione dei Contenuti

• Copertina e Guida Metodologica (pp. 1-2):

  Apre con una copertina personalizzabile (spazio foto/disegno del viso) e una guida pedagogica per docenti, educatori e genitori. La guida illustra i principi chiave: riduzione del carico cognitivo/sensoriale, prompting visivo senza perifrasi ambigue, utilizzo dei rinforzi visivi e monitoraggio dei segnali prodromici di sovraccarico emotivo o sensoriale (meltdown o shutdown).

• Sezione 1: Prevedibilità, Routine e Transizioni (pp. 3-9):

  Fornisce strumenti di organizzazione temporale ed esecutiva, tra cui strisce visive del Prima/Dopo, sequenze ordinali degli eventi della mattinata (1-2-3), schede di scomposizione delle azioni ("Cosa devo fare adesso?"), scale dell'attesa con timer visivi a clessidra, tabelle di scelta per pause rigenerative, analisi dei canali sensoriali di aiuto e task analysis illustrate per l'autonomia personale e scolastica (preparare lo zaino, lavaggio mani).

• Sezione 2: Categorizzazione, Pattern e Logica (pp. 10-19):

  Allena le funzioni cognitive di base valorizzando l'attenzione al dettaglio e la discriminazione visuo-spaziale. Comprende associazioni per forma geometrica e funzione d'uso, confronti dimensionali (grande/piccolo), individuazione dell'intruso logico (es. cibo/non-cibo), discriminazione contestuale (scuola/casa), categorizzazione semantica binaria (animali/veicoli), prosecuzione di ritmi sequenziali (AB, AAB, ABB, ABC) e basi numeriche/conteggio fino a 10 tramite griglie fisse (ten-frame).

• Sezione 3: Autoregolazione Sensoriale ed Emozioni (pp. 20-29):

  Dedicata all'alfabetizzazione emotiva e alla modulazione dell'attivazione corporea (arousal) senza giudizio morale. Include un termometro corporeo a zone di energia, misuratori oggettivi del rumore e della luminosità ambientale, strategie propriocettive e di scarico motorio per ritrovare la calma, schede di respirazione tattile e guidata (stella calma, onda del mare), scenari illustrati per decodificare frustrazione o sovraccarico sonoro e due kit di carte di decompressione ritagliabili per comunicare bisogni immediati (richiesta di cuffie, silenzio, acqua, movimento o impossibilità temporanea di verbalizzare).

• Sezione 4: Abilità Visuo-Motorie e Scrittura (pp. 30-39):

  Sviluppa il controllo fine-motorio e oculo-manuale attraverso piste grafomotorie progressive entro corridoi a delimitazione netta (linee rette, spezzate/zig-zag, onde ampie), labirinti ortogonali e concentrici per la pianificazione visuo-spaziale e l'inibizione dell'impulsività, scomposizione guidata di lettere in stampatello maiuscolo (a tratti retti e curvilinei) e puzzle a tessere quadrate e rettangolari (da 4 a 6 pezzi) per l'integrazione figura-sfondo.

• Sezione 5: Allegati, Token Economy e Strumenti Interattivi (pp. 40-47):

  Contiene tabelle di rinforzo e contrattazione visiva con gettoni mobili (traguardo a 3 stelle e sentiero a 5 bussole), set completi di pittogrammi CAA ritagliabili e plastificabili per bisogni fisiologici e regolazione sociale, un'agenda visiva giornaliera con tessere orario/materie scolastiche, strisce di social prompting per mediare il gioco tra pari e la condivisione, e regolatori visivi per l'alternanza dei turni (turno mio / turno tuo).

• Conclusione e Riconoscimento (pp. 48-49):

  Il percorso si chiude con il Passaporto delle autonomie raggiunte (autovalutazione tramite timbri/spunte) e un attestato finale di consapevolezza (Diploma di Grande Esploratore del Mondo) che certifica il lavoro svolto e valorizza formalmente i punti di forza individuali nella precisione, nella logica visiva e nella capacità di autoregolazione.