Il materiale è stato creato utilizzando strumenti di IA in ambito tecnico, cioè formattazione, scelta delle immagini e/o generazione di bozze, video o grafica.
Il materiale è stato creato utilizzando strumenti di IA per la parte contenutistica.
Check-list osservazione iniziale per compilare il PEI
1,00 €
2,00 €
Classe / Età
2-3 anni, 3-4 anni, 4-5 anni, 5-6 anni, 6-7 anni, Educazione degli adulti, IFP, IFTS, Istituto tecnico / professionale, Prima elementare, Prima liceo, Prima media, Quarta elementare, Quarta liceo, Quinta elementare, Quinta liceo, Risorsa per l'insegnante, Scuola secondaria superiore, Seconda elementare, Seconda liceo, Seconda media, Terza elementare, Terza liceo, Terza media
Formato dei materiali
.pdf
Numero di pagine
21 - 30
Il materiale contiene le risposte?
No
Destinazione del materiale
per l'insegnante
Tempo medio dell'attività
Non applicabile
Tipo di attività
1. Materiali per il lavoro autonomo, 1.1. Schede operative, 2.13. Altro, 2.5. Valutazione formativa, 7.1. Documentazione, 7.2. Piani di lezione, 7.3. Progettazione, 7.4. Rubriche di valutazione, 7.5. Guide metodologiche
Checklist di osservazione iniziale – Prime settimane di scuola
Osservare prima di progettare. Conoscere prima di intervenire.
Questa checklist nasce come strumento pratico per accompagnare docenti curricolari e di sostegno nelle prime settimane di scuola, soprattutto quando si incontra un alunno per la prima volta, in caso di nuovo inserimento, cambio di classe o di istituto.
La griglia permette di raccogliere osservazioni in modo ordinato e funzionale, mettendo in evidenza non soltanto eventuali difficoltà, ma anche punti di forza, interessi, autonomie emergenti, modalità comunicative, facilitatori e barriere presenti nel contesto scolastico.
Particolare attenzione è dedicata alle quattro dimensioni del PEI: relazione, interazione e socializzazione; comunicazione e linguaggio; autonomia e orientamento; dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento.
Il materiale approfondisce inoltre aspetti legati al benessere e alla regolazione emotiva, al funzionamento motorio e sensoriale, al contesto scolastico e alle condizioni che possono facilitare la partecipazione e l’apprendimento.
La scala di osservazione consente di distinguere in modo semplice ciò che non è stato ancora osservato, ciò che presenta difficoltà, ciò che viene svolto con supporto e ciò che l’alunno realizza in autonomia, lasciando spazio anche alle note e al contesto in cui il comportamento è stato osservato.
📌 Può essere utilizzata come supporto alla raccolta delle informazioni utili per la successiva stesura o l’aggiornamento del PEI, senza sostituire l’osservazione professionale, il confronto con il team docente e la documentazione prevista.
Uno strumento da stampare, utilizzare sul campo e riprendere nel tempo per trasformare le prime osservazioni in una conoscenza più completa dell’alunno.
Perché includere significa prima di tutto imparare a osservare.
Sono un’insegnante di scuola primaria, laureata in Scienze della Formazione Primaria con specializzazione sul sostegno didattico.Nel mio lavoro mi considero una promotrice dell’inclusione, perché credo fortemente che ogni bambino debba sentirsi accolto, valorizzato e parte attiva del gruppo classe.
Ho uno spirito creativo e innovativo, che porto quotidianamente nella progettazione di attività didattiche originali, inclusive e coinvolgenti.Amo sperimentare con le tecnologie digitali, che utilizzo per rendere l’apprendimento più stimolante e vicino al mondo dei bambini di oggi.
Il mio obiettivo è quello di offrire materiali didattici che uniscano gioco, creatività e apprendimento, pensati per facilitare il lavoro degli insegnanti e rendere l’esperienza scolastica un momento ricco di significato, colore ed entusiasmo.
